Base Teórica
[ ESTRUTURA DO CONTEÚDO ]
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Queremos resgatar o lúdico como processo educativo. Precisamos mostrar que, ao trabalharmos ludicamente, não estamos abandonando a seriedade e a importância dos conteúdos a serem apresentados às crianças. Pelo contrário! A ludicidade é indispensável para o desenvolvimento integral das crianças. É com essa abordagem que conseguimos alcançar objetivos fundamentais, como o desenvolvimento da percepção, da imaginação, da fantasia e dos sentimentos.
O brincar contribui para a aprendizagem fazendo com que as crianças criem conceitos
e ideias com os quais possam construir, explorar e reinventar os saberes.
Ao brincar, as crianças expõem seus sentimentos, aprendem, constroem, exploram, pensam, sentem, reinventam e se movimentam. Elas se tornam capazes não só de imitar a vida como também de transformá-la.
Encontramos a importância do brincar na Educação Infantil no Referencial Curricular Nacional e, claro, na BNCC! Na Base Nacional Comum Curricular [BNCC}, temos os direitos de aprendizagem das crianças:
Quando apertamos o PLAY, ativamos os
direitos de aprendizagem das crianças!
Com o Aperte o PLAY, queremos que a criança viva experiências de aprendizagens imersivas em que possa refletir sobre as histórias, comunicar-se consigo mesma e com o mundo, aceitar a existência dos outros, estabelecer relações sociais, construir conhecimentos, experimentar, tentar, encorajar-se na resolução dos desafios. Nossos objetivos estão alinhados ao trabalho da Educação Infantil: com a articulação da Literatura e a Cultura Maker, queremos contribuir para o desenvolvimento de habilidades psicomotoras, sociais, físicas, afetivas, cognitivas e emocionais.
POR ISSO, CRIAMOS ESSE LAB DE LEITORES MAKER EM 3 ETAPS:
POR ISSO, CRIAMOS ESSE LAB DE LEITORES MAKER EM 3 ETAPS:
ATIVAR
ATIVAR
para engajar
BRINCAR
BRINCAR
para criar
REFLETIR
REFLETIR
para compartilhar
Pensamos em sequências didáticas simples, que podem ser adaptadas e enriquecidas pelo educador. Para dar o pontapé inicial, propomos maneiras de ativar para engajar. Por exemplo, em uma das sequências, as crianças brincam e ficam com sede. Esse é o momento perfeito para falar sobre a fábula na qual a onça não quer deixar o macaco beber água. Depois de engajadas e de ouvirem a história, elas seguem para o segundo passo: brincar para criar — hora de manipular materiais e construir algo de valor para si ou para a comunidade.
Para fechar o nosso ciclo, vamos para a terceira etapa: refletir para compartilhar — momento de trabalhar a oralidade, a escuta ativa e as reflexões para compartilhar o que foi construído. As sequências didáticas são, de fato, simples, mas podem representar um pontapé inicial para a sua escola trabalhar a Educação Infantil, trazendo os conceitos da cultura maker e das Leituras Elásticas para a sua realidade.
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